EL VIDEO CLIP EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS DE LAS ESTUDIANTES DE GRADO 11 DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALVERNIA.
ÁREA ACADÉMICA: HUMANIDADES
MATERIA: LENGUA CASTELLANA
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS: Elementos de Diseño Gráfico
Editor de Páginas Web, Redes sociales.
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS: Elementos de Diseño Gráfico
Editor de Páginas Web, Redes sociales.
Edad y Grado: 16-17 Años (11°)
DESCRIPCIÓN:Con este proyecto se pretende promover el desarrollo de las competencias comunicativas de las estudiantes de grado 11 de la I. E. Alvernia, mediante el empleo de los videoclips.
El proyecto como tal responderá a tres líneas específicas:
1. Adquisición de pautas de crianza para la formación de los padres a partir de los video-clips.
2. Estimulación de los sentidos para el desarrollo de la competencia poética, a partir del videoclip.
3. Empleo del lenguaje audiovisual para el fortalecimiento de la competencia comunicativa.
El proyecto está orientado a la búsqueda de información, construcción y producción de textos audiovisuales de carácter narrativo, expositivo y argumentativo, empleando los programas de edición, producción y publicación de textos de carácter multimedial como: Movie Maker, Audacity, blogs, wiki, cuadernia, YouTube, Facebook…entre otros.
Todo el trabajo se orientará desde la metodología del trabajo colaborativo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
El proyecto como tal responderá a tres líneas específicas:
1. Adquisición de pautas de crianza para la formación de los padres a partir de los video-clips.
2. Estimulación de los sentidos para el desarrollo de la competencia poética, a partir del videoclip.
3. Empleo del lenguaje audiovisual para el fortalecimiento de la competencia comunicativa.
El proyecto está orientado a la búsqueda de información, construcción y producción de textos audiovisuales de carácter narrativo, expositivo y argumentativo, empleando los programas de edición, producción y publicación de textos de carácter multimedial como: Movie Maker, Audacity, blogs, wiki, cuadernia, YouTube, Facebook…entre otros.
Todo el trabajo se orientará desde la metodología del trabajo colaborativo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Objetivo general: Promover el desarrollo de las competencias comunicativas de las estudiantes de grado once de la I. E. Alvernia, mediante el empleo de los videoclips.
Objetivos específicos:1. Reconocer las diferentes manifestaciones del lenguaje que se presentan en los videoclips.
2. Emplear el videoclip como herramienta de motivación para el aprendizaje de la poesía.
3. Identificar referencias culturales y mitológicas que hay en los videoclips.
Objetivos Informáticos:
INTERNET INFORMACIÓN• Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web.
INTERNET COMUNICACIÓN
• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de diversas aplicaciones de internet.
COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN (CMI)
• Comprender la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
• Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente.
• Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
• Valorar la importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo, conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas.
Objetivos específicos:1. Reconocer las diferentes manifestaciones del lenguaje que se presentan en los videoclips.
2. Emplear el videoclip como herramienta de motivación para el aprendizaje de la poesía.
3. Identificar referencias culturales y mitológicas que hay en los videoclips.
Objetivos Informáticos:
INTERNET INFORMACIÓN• Utilizar apropiadamente las funciones básicas del navegador de Internet para visualizar páginas Web.
INTERNET COMUNICACIÓN
• Utilizar apropiadamente las funciones básicas de diversas aplicaciones de internet.
COMPETENCIA PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN (CMI)
• Comprender la importancia de manejar adecuadamente información, manejo que incluye cómo encontrarla, evaluarla críticamente (cuestionarla) y utilizarla.
• Utilizar estrategias de búsqueda adecuadas para localizar y acceder las mejores fuentes que contengan la información más pertinente.
• Evaluar críticamente los sitios Web localizados durante las investigaciones.
• Valorar la importancia de respetar los derechos de autor en un proceso investigativo, conocer la forma adecuada de citar información producida por otras personas.
DURACIÓN DEL PROYECTO: El proyecto se llevará a cabo durante un período académico, que puede extenderse de acuerdo a los criterios del profesor. En concreto se pretende abarcar todo lo relacionado con el proyecto en 32 horas académicas de 55 minutos cada una.
REQUISITOS:Estos pueden ser conocimientos, cubrimiento de temas específicos, manejo de herramientas informáticas, etc Para dar desarrollo a cada una de las líneas propuestas, las estudiantes deberán comprender los elementos conceptuales básicos de otros sistemas de significación, tales como: imagen, video, canción, baile, signos y símbolos, expresiones gráficas, expresiones no verbales, etc.
Además, las estudiantes deberán tener conocimientos básicos sobre el manejo de herramientas informáticas y tecnológicas, como:
Manejo del teclado, Procesador de Texto, Presentaciones Multimedia,
Internet, Herramientas de Aprendizaje Visual, CMI, Elementos Multimedia,
Editor Gráfico.
RECURSOS Y MATERIALES:Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.
-Videos, video beam, parlantes, internet, libros, revistas, reproducción mp3, cámara fotográfica o de video, Windows Movie Maker, Audacity.
-Cuaderno, Lápiz, Periódicos, un computador por grupo de trabajo, una cámara de video, parlantes.
Recursos de La Web:http://es.wikipedia.org/wiki/
-Videos, video beam, parlantes, internet, libros, revistas, reproducción mp3, cámara fotográfica o de video, Windows Movie Maker, Audacity.
-Cuaderno, Lápiz, Periódicos, un computador por grupo de trabajo, una cámara de video, parlantes.
Recursos de La Web:http://es.wikipedia.org/wiki/
Videos educativos para aprender a manejar temas específicos, canciones, reflexiones, etc.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=fd19c1e1-6959-4646-ad68-0a4cd8eb16ce&ID=54
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=fd19c1e1-6959-4646-ad68-0a4cd8eb16ce&ID=54
Portal del Ministerio de Educación de Chile, con contenidos interesantes para estudiantes y maestros.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
Portal del Ministerio de Educación de Colombia, con contenidos interesantes para estudiantes y maestros.
http://www.aulaclic.es/
http://www.aulaclic.es/
Cientos de poemas.
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante.
Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante.
ACTIVIDADES:
Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante.
Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante.
EL DOCENTE DEBERÁ:
1. Sensibilizar a las estudiantes frente a otras maneras no convencionales para desarrollar nuestras competencias comunicativas.
2. Organizar los recursos tecnológicos necesarios para desarrollar el proyecto: Seleccionar videoclips de muestra en los que se evidencien los distintos elementos del lenguaje audiovisual, explorar en la web los portales en los que se amplíe acerca del tema en cuestión, verificar la instalación de programas requeridos en la sala de sistemas.
3. Leer con las estudiantes la bibliografía seleccionada para encausar el trabajo.
4. Presentar producciones audiovisuales como ejemplo del producto a realizar.
5. Propiciar la teoría necesaria y los formatos o plantillas para la realización de los trabajos.
6. Brindar los criterios del trabajo en cada equipo y orientar frente a la asignación de los roles de trabajo.
7. Establecer los lineamientos generales que debe tener la presentación final de cada grupo.
8. Revisar la propuesta de temas y producciones de las estudiantes.
9. Brindar la inducción necesaria frente al uso y funcionamiento de las herramientas a emplear.
10. Proporcionar el tiempo necesario para la realización de las propuestas y desarrollo de los trabajos de las estudiantes.
11. Acondicionar el aula para la socialización de los productos finales.
12. Valorar el producto presentado por cada equipo y seleccionar los dos mejores para un estímulo representativo como: la publicación en la página web del colegio.
13. Realizar la evaluación del proyecto con las estudiantes.
14. Asignar los diferentes roles para el desempeño del trabajo colaborativo.
Dentro de las competencias básicas del desempeño profesional, el docente deberá:
1.Tener habilidades en TIC y conocimiento de los recursos Web, necesarios para hacer uso de las TIC en la adquisición de conocimientos complementarios sobre sus asignaturas, además de la pedagogía, que contribuyan a su propio desarrollo profesional.
LA ESTUDIANTE DEBERÁ:
1. Identificar los elementos del lenguaje audiovisual: Bloques narrativos, Fotografías, Composición, Ritmo, Montaje, entre otros.
2. Participar de los conversatorios acerca de: ¿Qué es una producción audiovisual?, ¿Cuáles crees que son los pasos para una producción audiovisual?, ¿Cuál es el tipo de texto de la producción audiovisual vista?
3. Apropiarse y asumir un desempeño efectivo frente al rol asignado por el profesor.
4. Verificación de las cuentas de correo y creación de un cuaderno en Wiki Docs por equipos de trabajo de cinco estudiantes.
5. Seleccionar en equipo, un tema de investigación. Ej: ¿Qué sentimientos se generan en mí al escuchar determinados temas musicales?, ¿Qué programas televisivos me proporcionan pautas de formación?
6. Socializar el tema sugerido por cada equipo de trabajo.
7. Estructurar su plan de trabajo en el formato suministrado por el profesor.
8. Buscar imágenes, audios o videos que apoyen la propuesta de trabajo.
9. Conseguir los materiales y herramientas necesarias para la creación, producción y publicación de su trabajo.
10. Emplear las redes sociales para la divulgación y socialización del proyecto.
11. Realizar los ajustes pertinentes a partir de las sugerencias y retroalimentación de maestros y compañeras.
12. Publicar el producto final.
NOTA:
Esta propuesta de trabajo se realizará como un soporte para el avance del proyecto de investigación de los estudiantes: OLGA LUCÍA RESTREPO TRIANA, SOFIA DIAZ BRAVO Y MANUEL JOSÉ RESTREPO TRIANA, del programa de ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA EDUCATIVA de la Universidad Cooperativa de Colombia – Medellín.
2. Participar de los conversatorios acerca de: ¿Qué es una producción audiovisual?, ¿Cuáles crees que son los pasos para una producción audiovisual?, ¿Cuál es el tipo de texto de la producción audiovisual vista?
3. Apropiarse y asumir un desempeño efectivo frente al rol asignado por el profesor.
4. Verificación de las cuentas de correo y creación de un cuaderno en Wiki Docs por equipos de trabajo de cinco estudiantes.
5. Seleccionar en equipo, un tema de investigación. Ej: ¿Qué sentimientos se generan en mí al escuchar determinados temas musicales?, ¿Qué programas televisivos me proporcionan pautas de formación?
6. Socializar el tema sugerido por cada equipo de trabajo.
7. Estructurar su plan de trabajo en el formato suministrado por el profesor.
8. Buscar imágenes, audios o videos que apoyen la propuesta de trabajo.
9. Conseguir los materiales y herramientas necesarias para la creación, producción y publicación de su trabajo.
10. Emplear las redes sociales para la divulgación y socialización del proyecto.
11. Realizar los ajustes pertinentes a partir de las sugerencias y retroalimentación de maestros y compañeras.
12. Publicar el producto final.
NOTA:
Esta propuesta de trabajo se realizará como un soporte para el avance del proyecto de investigación de los estudiantes: OLGA LUCÍA RESTREPO TRIANA, SOFIA DIAZ BRAVO Y MANUEL JOSÉ RESTREPO TRIANA, del programa de ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA EDUCATIVA de la Universidad Cooperativa de Colombia – Medellín.
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